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激趣·善导·多练——中学计算机教育教学模式初探

  发表日期:2006年5月17日      作者:gdlin     【编辑录入:gdlin

激趣·善导·多练

——中学计算机教育教学模式初探

 

中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径,作为一门新兴的学科,其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。作为一名从事计算机教学的教师,深感应善于引导,克服学习障碍,设法提高学生学习兴趣。在多年的学科教学中,我总结了以下几种行之在效的方法,供同行们参考。

一、激发兴趣,树立信心

课堂教学目标应遵循实践性原则,自主性原则,创造性原则,任务明确,学而有趣。如在给初二学生教用Powerpoint制作演示文稿时,开始上课,就给学生展示本堂课要用PowerPoint完成的效果,从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画。学生看了很吃惊,“我们也能做出这样的作品?”。我趁热打跌,从而讲述并演示本课要达到的目标和任务。同时帮助学生树立自信心,打破待等老师讲授的消极心理定势,激发学生的求知欲,使学生长期保持自学激情。

二、优化教学方法,发挥学生的主体作用

计算机基础是一门理论实践紧密结合的专业课,既要让学生掌握一些基本理论和基本概念,同时又要掌握基本操作技能。因此在教学中我采取多种教学方法,发挥学生的学习主动性,提高教学效果。

1、巧设悬念,导入新课

有效地导入新课,是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙地导入新课,可以激发起学生强烈的求知欲望,引起他们的深厚兴趣。我经常采用提问的方式,一开始就抓住学生的注意力。如在进行DOSWindows9598教学时,我设计了这样的提问:同学们都很喜欢玩电脑游戏,那么你们知道游戏软件买来后是如何安装到电脑中去的?电脑又是如何对它们进行管理、运行的?一连串的问题,引起学生追求知识的欲望,集中了学生的注意力,从而导出目录结构,软件安装(复制)等知识,使学生更容易接受和掌握。

2、启发讨论,活跃气氛

传统的“满堂灌”、"填鸭式”教学方法,以教师讲为主,学生被动地接受知识,课堂气氛沉闷,学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境,师生之间、同学之间关系融洽和谐,才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式,能调动学生的积极性和主动性,让学生参与课堂教学。如在引出路径概念时,我问学生从校门中到教室怎么走?学生们纷纷议论,说出各种走法。然后我又在黑板上画一棵简笔的苹果树,指着其中的一只苹果,问学生:一只虫子如果从树根开始,必须经过哪些树枝才能到达这只苹果处?并请一学生把所经过的路画出来。就在轻松、愉快、兴奋的气氛下,我把苹果比作文件,树枝比作目录,引出路径的概念,学生很容易地掌握了抽象的路径的概念及目录结构。

3、直观教学,生动形象

计算机是一门操作性较强的学科,要求学生有较强的动手操作能力。传统的课堂教学方式,教师教得满头大汗,学生却听得稀里糊涂,进入机房还得从头讲过。而多媒体教学,能把抽象的命令操作结果直观地显示出来,既轻松了教师的教学,又激发了学生的学习兴趣。尤其是在Windows9598的教学中,要尽可能地运用多媒体教学,教师一边教授,一边演示,学生直接在课堂是就看到各种各样的屏幕信息,有助于对问题的理解和掌握,收到了事半功倍的效果。

4、耐心指导,因材施教

学生层次不一,对教师所教的内容理解、掌握程度不一样,因此,在上机实习时,对个别基础较差的学生作个别指导,是很有必要的。一旦发现有进步,及时给予表扬和鼓励,增强他们的自信心,从而调动他们的学习积极性和主动性。而对基础好的学生,鼓励并指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识,引导他们如何去获取知识,通过上机指导,培养学生动手操作能力。同时,结合所教的内容布置课外上机作业,如完成一篇500字的文章输入,并作好适当的排版处理。创建一张同班同学的通讯录,并按姓名笔划多少排序等等这类作业,使学生带着问题去探索,去实践,掌握并运用所学知识。

三、用好小助手,减轻教师辅导压力

信息技术课70%以上的时间是在机房上课,而在具体操作过程中,几乎大部分同学都会遇到这样哪样的问题,特别是在刚开始上机操作的时候,几乎人人都喊老师我的计算机怎么怎么了,教师根本忙不过来,也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此,我大胆地采用学生辅导学生的办法,取得了良好的效果。即示范操作后,一边巡视辅导,一边注意观察哪些学生能顺利地完成任务。然后运用广播功能展示他们的成绩,予以表扬,并宣布由他们作为老师的助手,一人或两人负责辅导一组同学。这样做,至少有以下几方面的优点:

1、减轻了教师的压力,使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学。

2、解决了辅导不过来的问题,使得人人都能得到及时的指导,保护了同学们的学习积极性。

3、锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力。他们辅导的过程中巩固了所学的知识。

4、不好意思问老师的学生,可以问同学,既解决了问题,又增进了同学问的友谊。

另外,我还鼓励家里有计算机的同学,把我设计的任务提前拷贝回去,通过参照有关资料自学,完成任务,争做老师的小助手。使学生在不断的成功体验中增强自信,养成求知探索的习惯,培养了较强的自学能力。

四、轻轻松松,学在其中

爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性 挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以游戏为目的,而把它作为引导学生学习其它知识、技能的手段。例如,学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙,即使会点击几下,也是“河边湿鞋”,我在讲解完鼠标的基本操作(单击飞双击、拖动)后,就让学生玩起了“纸牌”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作。又如,教学汉字输入法时,有一周时间,我每次上课都在屏幕上出示了一首精美的小诗,让全班学生比赛,看谁能在最短的时间内准确地输入。学生兴致很高,课后还认真练习,熟练地掌握了五笔字型输入法。这样一来,学生不仅玩得欢,而且学得好,更可以从中培养他们的观察能力,进一步激发他们学习电脑的兴趣。当然,要教育学生不能沉迷于电脑游戏。

计算机学科还是一门新兴的学科,教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本,要不断改进教学方法,不断实践,及时总结,才会有创新,才能提高学生学习计算机的兴趣,使学生主动地学习,完成由被动学习到自觉学习的飞跃。


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